Знакомства с ранего возраста

ранний возраст или Знакомство с миром

знакомства с ранего возраста

Сценарий праздника знакомства с группой для детей раннего возраста. Сценарий праздника для детей первой младшей группы. ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРОФЕССИЯМИ. Галина Евгеньевна Корепина воспитатель МДОУ детский сад № «Колокольчик» г. Знакомство с окружающим миром – один из важнейших разделов работы с детьми раннего возраста. В статье рассказывается о методах работы в.

Поливая землю вокруг растения, взрослый говорит: Воспитатель показывает и деревья. Чтобы малыши хорошо отличали их от другой растительности, играет в прятки. Воспитатель предлагает детям спрятаться за дерево, ищет их и не может найти. Наконец находит и говорит, что искала и за тем деревом и за другим, никак не могла найти.

знакомства с ранего возраста

Потом детей ищет игрушечный заяц или кукла. Затем дети ищут зайца, которого воспитатель прячет за дерево. Внимание детей обращается на то, что у деревьев есть листья. С ними малыши тоже играют. Воспитатель может предложить поднять желтые листья, помахать и подкинуть, как будто их сорвал ветер, затем собрать букеты и отнести в групповую комнату для украшения 7.

Приучать детей бережно относиться к природе необходимо с самого раннего возраста. Никогда не следует срывать при маленьких детях цветущие растения или листья с деревьев. Весной в комнату вносятся ветки с распустившимися листьями.

На прогулках дети всегда активны, оживленны, они любят гулять и что-нибудь делать: В теплое время года на участки выносят тазики с водой.

Дети переливают воду из одного сосуда в другой, пускают плавающие игрушки. Так они познают свойства воды и ее применение: Дети знакомятся и со свойствами песка, под руководством воспитателя насыпают влажный песок совками в формочки и делают пирожки.

Можно предложить детям сделать из сырого песка горки, дорожки для прогулок кукол. Показать, что на сыром песке можно рисовать палочками. Из глины воспитатель лепит при детях игрушки, которые они используют в играх. Педагог обращает внимание детей на изменение погоды: Пребывание на свежем воздухе, общение с другими детьми, интересные игры, наблюдения в природе, обогащение интересными впечатлениями о природе делают ребенка раннего возраста бодрым и жизнерадостным 6.

знакомства с ранего возраста

Воспитатель регулярно проводит с детьми наблюдения. Зимой обращает внимание, как красиво падает снег, какой он белый, пушистый, ежедневно кормит зимующих птиц и привлекает внимание детей к рассматриванию их внешнего вида, указывает на отличие по величине, цвету оперения. Например, сорока большая, белая с черными пятнами, а синичка пестрая, маленькая, быстрая. Она смешно покачивается на подвешенном куске сала.

В теплое время года вся жизнь детей должна проходить в основном на участке.

Знакомство с окружающим миром детей раннего возраста Детский сад

На прогулке воспитатель показывает растения, обращает внимание на красивое в природе: Наблюдая за животными, малыши называют части их тела, замечают повадки: На следующей прогулке, увидев кошку, воспитатель обращает внимание: Сейчас я ее покормлю, дам молока.

Посмотрите, как она лакает. При проведении подобных занятий: Затем добавляю третий объект — средний по величине; - параметры величины обозначаю словами, не требуя от детей повторения. Для наглядности использую выразительные жесты. Ознакомление детей с величиной провожу поэтапно: При знакомстве детей с величиной использую различные предметы накрывать кастрюли крышками разной величины, складывать вещи в большой и маленький пакеты и.

На этом этапе ребенок сравнивает предметы зрительно, на глаз; этап - использование знаний о величине в различных ситуациях на занятиях и в повседневной жизни. Этот этап выходит за рамки раннего возраста и продолжается в работе с дошкольниками. Знакомить детей с величиной и закреплять знания о ней можно следующими способами: Обучаю детей умению различать количество предметов с использованием реальных предметов и игрушек и лишь постепенно ввожу картинки с их изображением.

Также малышей знакомлю с количеством различных материалов и жидкостей, которое определяется на глаз, приблизительно. Например, в одной куче много песка, а в другой мало, в одной банке много воды, она полная, а в другой нет воды, она пустая.

Знания детей о количестве предметов закрепляю не только в ходе специально организованных занятий, но и в повседневной жизни, в процессе режимных моментов.

Так во время обеда сравниваем количество каши в кастрюле и в тарелке много и малоколичество компота в стаканах, супа в тарелках. На прогулке наблюдаем за небом: Можно попросить детей принести один карандаш, много карандашей; принести один лист бумаги или много листов и. Все объекты материального мира существуют в пространстве. Изучая окружающий мир, ребенок с младенчества практическим путем осваивает пространство вокруг себя, постепенно расширяя.

Изучение пространства и расположения объектов в нем в раннем возрасте происходит в ходе специальных игр и занятий. Объектами изучения являются знакомые помещения, территория детской площадки, различные предметы и их положение в пространстве далеко — близко — рядом, сверху — снизу, спереди - сзади. Изучаем пространство разнообразными доступными детям способами: Сначала образы воспринимаемых предметов нечеткие, расплывчатые.

Ребенок узнает знакомый предмет, но не может передать его в рисунке, лепке, описать словами. Это происходит не потому, что малыш не умеет лепить, рисовать, и не потому, что недостаточно развита его речь. Он просто не представляет себе предмет достаточно четко, не способен выделить его контур, части. Развитие целостного восприятия предмета начинается с узнавания, которое развивается так спонтанно, так и в ходе специальных занятий.

Специальные игры и занятия помогают ребенку научиться узнавать знакомый предмет в новой ситуации, на рисунке, выделять его среди других предметов; - восприятие предмета и выделение его частей.

Сценарий праздника знакомства с группой для детей раннего возраста

Специальные игры и занятия помогают ребенку научиться воспринимать предмет любого ракурса; как совокупность отдельных частей; как один из похожих; воспринимать изображения незнакомых предметов. В раннем возрасте учу детей, прежде всего, узнаванию и различению предметов. При этом малышам предлагаю простые знакомые предметы, которые могут быть как целыми, так и разборными. Также учу детей воспринимать изображения предметов на картинке.

  • Приемы знакомства детей раннего возраста с природой
  • Сценарий праздника знакомства с группой для детей раннего возраста
  • Игры для детей раннего возраста для знакомства с профессиями

При этом развитие слуха у ребенка происходит в двух направлениях: Оба направления имеют для человека важное значение и активно развиваются уже в младенческом возрасте. Осязание является одним из способов восприятия окружающего мира и осуществляется при помощи рецепторов, расположенных на коже. При помощи осязания можно воспринимать такие свойства предметов, как температура, фактура, плотность, форма, влажность и др.

Игры не требуют много времени, их можно проводить во время прогулки, режимных моментов, занятий лепкой, свободной деятельности детей: Развитие обоняния и вкуса происходит спонтанным образом в ходе режимных моментов, в различных бытовых ситуациях. Внимание детей раннего возраста имеет непроизвольный характер. Малыши действуют спонтанно, их невозможно заставить слушать, смотреть, если им это неинтересно.

Знакомство детей раннего возраста с малыми фольклорными формами

Эти особенности возраста не позволяют строить занятие с детьми только на основе беседы или показа обучающего материала. Поэтому в работе с детьми раннего возраста необходимо использовать такие игры, в процессе которых изучаемый признак предмета становится для них по-настоящему значимым. Кроме этого, следует помнить о том, что малыши предпочитают практические действия с реальными игрушками и предметами. В раннем возрасте провожу специальные занятия по сенсорному развитию детей.

Основная задача таких занятий - накопление разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях.